مدونة الأستاذ حمدي شريف نورالدين: تدبير الخريطة التربوية

الثلاثاء، 11 أكتوبر 2016

تدبير الخريطة التربوية

على مستوى تدبير الخريطة التربوية
العملية		رصد الاكتظاظ
الأنشطة		\| تجميع ومعالجة المعطيات، \| تحيين وتحليل المعطيات.
النتائج المنتظرة	آليات الانجاز		المسؤول عن الانجاز	الجدولة الزمنية
\| تشخيص وتحديد حجم وحدة الظاهرة على مستوى: - مجموع المؤسسات التعليمية، - الجهات - الأقاليم - الجماعات - القطاعات المدرسية؛ - المستويات داخل المؤسسة	\| حجم حركية التلاميذ \| معدل التلاميذ بالقسم؛ \| نسب التكرار؛ \| نسب الانقطاع؛ \| نسب استغلال الحجرات المتوفرة؛ \| نسب تشغيل هيئة التدريس باعتماد الحصص الواجبة حسب الاسلاك التعليمية.		\| الإدارات التربوية ومجالس المؤسسات، \| لجنة تمثل مصالح التخطيط ومصالح الموارد البشرية و الشؤون التربوية؛ \| الفريق الجهوي المكلف بتدبير الاكتظاظ ،	\| إحصاء نونبر؛ \| عند تحضير الخريطة التربوية؛ \| إحصاء ماي؛ \| عند تعديل الخريطة المدرسية؛ \| عند تتبع الدخول المدرسي.

على مستوى تدبير الخريطة التربوية
العملية	المعالجة القبلية للاكتظاظ
الأنشطة	\| إعداد الخرئط التربوية؛ \| زيارة وتقارير المجالس وهيئات التفتيش؛ \| تحديد حصص الجهات والنيابات والمؤسسات من الطر التربوية والإدارية؛ \| تحيين وتحليل المعطيات.
النتائج المنتظرة	آليات الانجاز	المسؤول عن الانجاز	الجدولة الزمنية
\| الاستغلال الأمثل للموارد المتوفرة (البشرية والمادية وفضاءات التعلم)؛ \| التوزيع الأمثل للتلاميذ والموارد البشرية والتجهيزات على المؤسسات؛ \| التوزيع الأمثل للأقسام والفضاءات؛ \| اعتماد بنيات تربوية تتلائم مع المناطق التي تعرف الاكتظاظ؛ \| إشراك الفاعلين في الحقل التربوي في اتخاذ القرارات المناسبة؛ \| اعتماد برامج استعجالية في مجال البناءات المدرسية.	\| مجالس التدبير والمجالس التربوية (من خلال تفعيلها)؛ \| هيآت تنسيق التفتيش (من خلال انخراطها)؛ \| الخريطة التربوية؛ \| الإدارة المركزية. \| البرامج الاستعجالية.	\| مجالس التدبير والمجالس التربوية \| هيئة التفتيش (تربوي وتخطيط/توجيه) \| الأطر العاملة بمجالات التخطيط والشؤون التربوية والموارد البشرية والبناءات المدرسية؛ \| الإدارة المركزية (تحديد الحصص من الموارد البشرية) .	\| عند تحضير الخريطة التربوية؛ \| عند تعديل الخريطة المدرسية (توزيع الحصص من الموارد البشرية)؛

على مستوى تدبير الخريطة التربوية
العملية		التعديل
الأنشطة		\| استثمار نتائج آخر السنة في تشكل الأقسام والمجموعات؛ \| تجميع النتائج ومعالجتها؛ \| ضبط الحاجيات من الأطر التربوية والإدارية؛ \| التتبع الميداني لمدى تقدم الأشغال البناءات المدرسية.
النتائج المنتظرة	آليات الانجاز		المسؤول عن الانجاز	الجدولة الزمنية
تعديل الخريطة المدرسية باعتماد : \| استثمار نتائج مجالس الأقسام؛ \| مواكبة المستجدات التربوية (مثال: تعميم المواد غير المعممة....)؛ \| نتائج الحركات الانتقالية للأطر التعليمية والإدارية؛ \| تسليم المؤسسات المحدثة.	\| مجالس التدبير والمجالس التربوية (من خلال تفعيلها)؛ \| هيآت تنسيق التفتيش (من خلال انخراطها)؛ \| الخريطة التربوية؛ \| الإدارة المركزية. \| البرامج الاستعجالية. \| سير إنجاز البناءات المدرسية المعتمدة،		\| مجلس التدبير والمجلس التربوي \| هيئة التفتيش (تربوي وتخطيط/توجيه) \| الأطر العاملة بمجالات التخطيط والشؤون التربوية والموارد البشرية والبناءات المدرسية؛ \| الإدارة المركزية (تحديد الحصص من الموارد البشرية) .	\| عند تعديل الخريطة المدرسية ؛

على مستوى تدبير الخريطة التربوية
العملية		التتبع
الأنشطة		\| القيام بزيارات ميدانية وإعداد تقارير في الموضوع؛ \| انجاز استمارات التتبع واستثمارها؛ \| اتصال بالسلطات المختصة لمعرفة حركية السكان.
النتائج المنتظرة	آليات الانجاز		المسؤول عن الانجاز	الجدولة الزمنية
\| الزيارات الميدانية؛ \| استمارات التتبع؛ \| لوحة قيادة تتضمن مؤشرات تتبع الظاهرة؛ \| اللجنة التقنية الإقليمية (على صعيد العمالة أو الإقليم). \| للأطر التعليمية والإدارية؛ \| تسليم المؤسسات المحدثة.	\| الزيارات الميدانية؛ \| استمارات التتبع؛ \| لوحة قيادة تتضمن مؤشرات تتبع الظاهرة؛ \| اللجنة التقنية الإقليمية (على صعيد العمالة أو الإقليم). \|		\| مجلس التدبير والمجلس التربوي \| هيئة التفتيش (تربوي وتخطيط/توجيه) \| الأطر العاملة بمجالات التخطيط والشؤون التربوية والموارد البشرية والبناءات المدرسية. \|	\| قبل الشروع في تعديل الخريطة المدرسية (بالنسبة للبنيات والتجهيزات)؛ \| محطات تتبع الدخول التربوي (مراقبة البنيات التربوية، لوحة القيادة.....)؛ \| في اجتماعات مجلس التدبير والمجلس التربوي للمؤسسات التي تعرف الاكتظاظ؛

على مستوى تدبير الخريطة التربوية
العملية		المعالجة الاستعجالية للاكتظاظ
الأنشطة		\| القيام بزيارات ميدانية وإعداد تقارير في الموضوع؛ \| انجاز استمارات التتبع واستثمارها.
النتائج المنتظرة	آليات الانجاز		المسؤول عن الانجاز	الجدولة الزمنية
\| تحديد المؤسسات التي تعاني من الاكتظاظ؛ \| تحديد أسبا هذا الاكتظاظ؛ \| اقتراح واختيار الحلول المتوافق عليها من طرف الشركاء لتدبير الاكتظاظ؛ \| وظع ميكانيزمات لأجرأة الحلول المقترحة.	\| لجنة خاصة بتدبير الاكتظاظ الاستعجالي (لها تمثيلية جهوية وإقليمية ومحلية إظافة إلى ممثلي السلطات المحلية.		\| الفريق الجهوي لتدبير الاكتظاظ؛ \| الفريق الإقليمي.	\| بعد الدخول التربوي وكلما دعت الضرورة إلى ذلك

التدبير القبلي لمعالجة الاكتظاظ على المدى المتوسط والبعيد
العملية	المعالجة الاستعجالية للاكتظاظ
الأنشطة	\| توسيع الوعاء العقاري لمواكبة انتشار التجمعات السكانية؛ \| إعداد مؤشرات ومعايير من أجل توطين البناءات الجديدة؛ \| دراسة الحاجيات من البناءات بشكل منتظم وتحيينها سنويا؛ \| تشجيع المنعشين العقاريين على المساهمة في إنجاز البناءات المدرسية؛ \| إعداد مصوغات للتكوين الأساسي والمستمر تأخذ بعين الاعتبار تعدد التخصصات.
النتائج المنتظرة		آليات الانجاز	المسؤول عن الانجاز	الجدولة الزمنية
\| استشراف الحاجيات من البناءات المدرسية بمختلف الأسلاك؛ \| اختيار وتخصيص قطع أرضية صالحة لاستقبال مشاريع المؤسسات؛ \| تحديد وضبط الحاجيات من الأطر التعليمية؛ \| برمجة عمليات إصلاح وتوسيع وتأهيل المؤسسات. \| تخصيص مناصب مالية للجهات (الموارد البشرية)؛ \| توسيع تخصصات المدرسين وإعدادهم لتدريس أكثر من مادة؛		\| المخططات الجهوية والإقليمية؛ \| الخرائط الاستشرافية؛ \| برمجة البناءات المدرسية؛ \| ضبط الحاجيات من الموارد البشرية.	\| الأكاديميات والنيابات الإقليمية؛ \| الإدارة المركزية؛ \| السلطات الترابية.	\|

على مستوى التنظيم التربوي
العملية	تشكيل الأقسام
الأنشطة	\| تحديد المعايير التربوية لتشكيل الأقسام؛ \| إعداد قاعدة المعطيات التربوية الخاصة بالتلاميذ
النتائج المنتظرة		آليات الانجاز	المسؤول عن الانجاز	الجدولة الزمنية
\| أقسام مشكلة بكيفية متجانسة تيسر التفاعل الدينامي بين المجموعات؛ \| اختيار تلاميذ القسم الواحد وفق معايير تربوية محددة؛ \| توزيع متكافئ لعدد التلاميذ على أقسام نفس المستوى .		\| المجلس التربوي؛ \| إدارة المؤسسة؛ \| قاعدة المعطيات التربوية الخاصة بالتلاميذ؛ \| المعايير المعتمدة لتشكيل الأقسام.	\| إدارة المؤسسة؛	\| شهر يوليوز بالنسبة لتجديد التسجيل؛ \| بداية شهر شتنبر بالنسبة للتسجيلات الجديدة. \|

على مستوى التنظيم التربوي
العملية	تدبير الأقسام متعددة المستويات
الأنشطة	\| جرد مضامين مكونات الوحدات الدراسية بهدف تصنيفها إلى ما هو متجانس \| اشتقاق البرنامج المشترك بالتركيز على الكفايات الأساسية وخاصة على التركيز على الكفايات الأساسية ؛
النتائج المنتظرة		آليات الانجاز	المسؤول عن الانجاز	الجدولة الزمنية
\| تحسين أداء ات المتعلمين؛ \| تأهيل وتيسير العمل للأستاذ؛		\| استعمالات الزمن ملائمة؛ \| تنظيم فضاء الفصل الدراسي والعمل بالأركان التربوية؛ \| معاير تجانس المستويات المعرفية والعمرية \| تكوين وتأطير المد رسين	\| هيأة التفتيش \| المجلس التربوي \| مجلس التدبير؛	\| نهاية السنة الدراسية وطيلة الموسم الدراسي؛

على مستوى التنظيم التربوي
العملية	اسناد الأقسام
الأنشطة	\| تحديد المعايير التربوية لإسناد الأقسام بإشراك مجالس المؤسسة؛ \| إعداد قاعدة المعطيات التربوية الخاصة بهيئة التدريس ؛ \| إبداء رأي هيئة التفتيش التربوي حول إسناد الأقسام
النتائج المنتظرة		آليات الانجاز	المسؤول عن الانجاز	الجدولة الزمنية
\| أساتذة موزعون بكيفية متناوبة على المستويات؛ \| أساتذة موزعون بكيفية متوازنة على الأقسام.		\| المجلس التربوي؛ \| إدارة المؤسسة؛ \| هيئة التفتيش التربوي	\| إدارة المؤسسة؛ \| هيئة التفتيش التربوي	\| نهاية السنة الدراسية.

على مستوى التنظيم التربوي
العملية	المواكبة والتتبع
الأنشطة	\| استثمار نتائج التقويمات المختلفة؛ \| إعداد روائز تشخيص التعلمات؛ \| وضع استراتيجة ملائمة الدعم .
النتائج المنتظرة		آليات الانجاز	المسؤول عن الانجاز	الجدولة الزمنية
\| تحسين التعلمات		\| التكوين الأساسي والتكوين المستمر؛ \| مجموعات عمل المناطق التربوية ؛ \| هيئة التفتيش التربوي المختص ؛ \| مجالس المؤسسة .	\| المصالح المركزية ؛ \| الأكاديمية ؛ هيئة التفتيش	\| طيلة السنة الدراسية

على مستوى التنظيم التربوي
العملية	توزيع جداول الحصص واستعمالات الزمن
الأنشطة	تدريب أطر الإدارة التربوية على استعمال تقنيات الإعلاميات وتوظيفها في إعداد جداول الحصص واستعمالات الزمن .
النتائج المنتظرة		آليات الانجاز	المسؤول عن الانجاز	الجدولة الزمنية
\| أساتذة يشتغلون بحصص كاملة؛ \| استغلال فضاءات التعلم في حدود قصوى؛ \| الحد من حركية التلاميذ بين أقسام نفس المستوى من خلال استعمالات الزمن متكافئة ومتوازنة.		\| المجلس التربوي؛ \| إدارة المؤسسة؛ \| هيئة التفتيش التربوي.	\| إدارة المؤسسة؛ \| هيئة التفتيش التربوي	\| نهاية السنة الدراسية

ليست هناك تعليقات:

إرسال تعليق

الاشتراك في: تعليقات الرسالة (Atom)